刘润对谈吴军：所有大人和小孩，都必须懂点“科技”

作者|刘润  来源|刘润（ID：runliu-pub）

最近我做了场直播连线。

这次直播，我非常高兴邀请到了我一直非常非常尊敬，甚至可以说是崇拜的偶像，吴军老师。

我们聊了三个大话题：科技，商业，和孩子。

可能还有读者朋友不熟悉吴军老师，我再介绍两句。

吴军老师是计算机科学家，毕业于清华大学、美国约翰斯·霍普金斯大学，计算机科学博士。他是自然语言处理技术的先驱者，是谷歌公司的智能搜索科学家，腾讯公司的前副总裁，同时也是硅谷著名的风险投资人、畅销书作家。

他写过很多有关科技的书，《浪潮之巅》《硅谷之谜》《智能时代》《全球科技通史》，除此之外，他还著有《数学之美》《文明之光》《大学之路》《见识》《态度》等，本本都是超级畅销书。

同时，他还是教育专家，古典音乐迷，酷爱逛博物馆，见过90%以上世界名画的真迹，他是优秀的红酒鉴赏家，他精通历史、艺术、哲学、摄影、投资、商业……把他在任何一个领域成就单拿出来，都让普通人望尘莫及。

从信息论，到科技史，到通信技术5G，到语文、数学，吴军老师的涉猎之广，研究之深，让人深深叹服。

从我到我儿子小米，我们全家都是他的书迷。

所以，吴军老师这回出新书，《给孩子的科技史》，我几乎第一时间就送了小米一本。然后陪着小米一起读完了这本书。看完之后，我深受启发。

借此契机，我专门邀请远在硅谷的吴军老师，和我做一场直播连线对谈，来讲讲他的书，为什么会写一本给孩子的科技史，从中我们能学到什么东西？以及怎么理解科技，和商业。

非常感谢吴军老师，能来到直播间做重磅分享。

现在，我就把直播的精华内容分享给你。文章很长，认真读完，希望能给你，和孩子带来启发。

（下文观点主要来自吴军老师，我稍作补充。）

— 1 —

技术，是科学和商业的桥梁

科技和商业，这个话题非常大。

到底科技和商业之间是一个什么样的关系？

要回答这个问题，我们先来看看“科技”。

其实在工业革命以前，科学是科学，技术是技术，这两个是分家的。

比如，古希腊的科学成就非常高，欧几里得的几何学，从公元前3世纪诞生，到此后的2000年里，基本上人类就没有给他做什么补充。直到18世纪，高斯证明了可以用尺规作正十七边形，才算是给几何学增加了一点新内容。

但是，我们发现古希腊的财富，和工业革命以后，是不能比的。

也就是说，你单纯有科学还不够。还得有技术。

通过技术，把科学应用到商业里，科学才能发展起来。

直到工业革命以后，人们才认识到这一点。

而第一个真正完成这件事的人，是瓦特。

为什么这样说？

我们看，历史上的发明家都是总结经验，一开始用石头斧子，也叫打制石器，就是把石头往地上一摔，摔成八块，有一块比较锋利，就拿它去划树。

不好用，但大家也不知道怎么改进。

后来，恰巧有一天，有个人把这斧子在地上蹭了两下，发现斧子变快了，砍树更方便了。

从打制石器，变成磨制石器，工具更快更趁手了。但石头斧子，可能砍两棵树，就坏了。

一件趁手的工具，不仅硬度要高，而且韧性要好，但当时也没有人知道冶金是怎么回事。

所以过去的进步是很慢的，生产力提高也很慢。

而瓦特的工作方式，和历史上的发明家不一样。

瓦特发明的蒸汽机，严格来讲叫万用蒸汽机。虽然以前也有蒸汽机，但基本上就是用在矿井抽水，很笨重，效率很低，发明了半个多世纪也没有人改进它。

因为过去工匠要改进，就跟改进一把石头斧子一样，这要花费非常长的时间，好几代人可能都不一定做得到。

瓦特发明的新型蒸汽机，能用在各种场合。他怎么做到的呢？

他先学了牛顿力学，又学了热力学，还学了机械，他学了一大堆的数学，微积分，高等数学，等等。

他学了很多知识，所以他能算。能设计。

在设计出这个蒸汽机的时候，他就知道他的蒸汽机一定比别人的好。果然，获得了巨大的成功。瓦特晚年生活非常富裕，就是因为他从蒸汽机发明中获得了丰厚的利润。

这是后话，其实很多时候，科学一开始发现时，大家也不知道他在干什么。

发明家，首先纯粹是靠人类的好奇心驱动。

之后，很多人就在动脑筋说，现在有什么科学成就，我能把它变成商业，去挣钱。

技术，就是科学和商业之间的一个桥梁。

再举个例子。

比如，我们今天说5G，核心技术什么时候发明的呢？

上个世纪60年代末，贝尔实验室的一些科学家发明的。他们搞了一套很好玩的编码方法，有什么用呢？不知道。当时没人知道。

等了将近40年，到差不多10年前，人们才发现那套编码方法可以用在新的移动通信上，后来，慢慢就变成了我们现在5G主要编码方法的数学基础。

研制出这套编码方法，你可能不需要太多钱。几个聪明的科学家，按今天的标准来算，也许只花了几百万美元就研制出来了。

但是，全世界5G的网络布局，这可能是上千亿美元的概念。

所以，科学，需要提前做一些投入，最终会需要有一些人，包括依靠一些资本的利益驱动，来推动科技的发展。

————

什么叫科学？科学是一个花钱的事，科学就是把钱变成知识。

为什么要花钱？因为它是要把技术背后的基本原理搞清楚，而这个原理，此前人类是不知道的。做科学研究，一定是探知一些人类过去不知道的东西。

这肯定是要花钱的，而不是赚钱。

然后，当你探知出来，把未知变成已知，再用已知来解决现实的问题，你就可能产生钱。

什么叫技术？技术，加上商业，就是把知识再变成钱。

这是一个很大的循环，这个循环不太可能由一个人来完成。

所以，科学和技术之间，到底是一个什么样的关系？

有的时候是先有了科学，慢慢把它技术化，然后被商业选择了。可能若干年之后有价值了。

这叫被好奇心驱动的科学探索。

有的时候是先从技术出发，我先知道怎么做，但我不知道为什么。

比如，我们早就用中药治疟疾了，知道这药它有用，但不知道为什么。然后用了一段时间之后，才知道原来是里面有青蒿素。

于是，把青蒿素提炼出来，再把它泛化到一个更大的范围去使用。

有时先有科学，再有技术，有时先有技术，再有科学。它们是相辅相成的。

科学，就是科技的底层逻辑。

技术，是科学的方法论。

比如，人类一直想像鸟儿一样，飞上天。飞上天，背后的科学原理，是空气动力学。

只有明白空气动力学，了解压力差，才能造出“翅膀”，飞起来。

科学，和技术，是两个不一样的东西。我们看到起作用的可能是技术，但往下，更底层的那个底层逻辑，是科学。

这是科学和技术的关系。

————

理解这些之后，我希望大家心里要明白两点。

1）我们在学习别人的时候，不仅要学习方法论，更重要的是，如果能够抽象出他的底层逻辑，抽象出科学之后，我们才是真的学会了。

2）因为科学和技术是不能划等号的，每个人应该根据自己的侧重点，做其中一个阶段的事。

所以，在教育孩子的时候，让他多理解数学，物理，化学，这些基础学科。

我们学习编程，也不能只学习编程的语言，还要学习背后的算法，数学原理，等等。

— 2 —

科技的物竞，加上商业的天择，在推动世界的进步

现在我们接着讲，科技和商业的关系。

商业，其实对科学有个选择。

什么意思？我举个例子。

比如，所谓“技术路线之争”。

过去的通信基本上有两种方式，两条路。

第一种，我给你打电话，最好有一根专线，就是我直接一根电话线就打给你了。你一接，我们聊的很顺畅，因为我们有根专线。

但是这个成本太高，怎么办？

其实，我们俩打电话，中间也会有间隔，而且这根线也不是所有时间都在用。那是不是也可以给别人用呢？

于是很多人接着想，能不能我这根线共享，但要保证两组人同时打电话，还互相不打架？怎么来切换呢？20个人打电话，可能用两根线就够了，那这些线怎么分配？

要解决这些问题，背后是有一大套理论的。今天我们暂且不展开讲。

这叫“电路交换”。

早期通信，就是这样发展起来的。

直到有一天，有人想到另一个办法。我能不能把我们通话时的语音，打成包，看看哪条线有空，我就往哪边送，送出去之后，在你的那端收集，然后放出语音。

只要延时足够短，比如0.01秒，大家感觉不到，也挺好。

这叫“包交换”。

到了上个世纪70年代，互联网那时差不多刚起步，包交换开始有点赢的势头了，在商业上开始要获得一些成功，于是就有更多的科学家来研究它。

结果就是，包交换发展速度特别快，电路交换的速度就停滞了。

大概十年前我读一篇论文讲这个事，如果当初反过来，会是什么情况？

如果电路交换一开始在商业上获胜了，可能很多钱就投入到研究电路交换上，包交换则受到限制。

其实今天移动通信，好多通信的技术，都用了过去电路交换的很多原理。

但由于电路交换一开始在商业上，就处在下风，在几个相互竞争的技术赛跑中，它相当于落后了，最后就会被淘汰。

所以，有些时候你要了解科技，你还得了解点商业。

在同一个时代，可能会出现好多互相竞争的技术。

假设有四个，论水平，可能都差不了太多，最终，老王掌握的技术获胜了，在商业上提前获胜了，然后老王这个技术就开始主导商业世界，获得很高的利润。

赚钱了之后，老王反过来，把这些钱又投入到改进这项技术中，就这样发展起来了。

最后获胜的那个，实际上是它在商业上一开始获得先机，形成了马太效应，就有了更多的钱来投入，最后做得很好。

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还有一个最近的例子，新能源汽车。

一开始也是有两条路，一个是纯电动的，一个是氢能源汽车。

丰田，用氢能源技术。日本一直下重注在氢能源技术上。

而美国的特斯拉，中国的蔚来、小鹏、理想，等等，是押注在纯电的车上。

这两者到底谁更好？

其实很难讨论出结果。

但这两个技术赛跑，目前来看，纯电跑得更快一点。

最近我看新闻，丰田也开始大批地生产纯电汽车了。

这个世界很有意思。

你说纯电走到今天，完全是因为它技术更先进吗？

我相信有技术的原因，也有可能是它更早达到了一个市场规模，所以被商业选择了。

当技术路线一旦确定了，它慢慢会因为在商业上获得的价值，再回过头来，在技术上改进，不断地进步。

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关于科技和商业，我们还应该明白一点：

商业的进步，人类财富的增加，是不断地选择有用的科技，选择那些有效率的科技，推动世界进步之后，是再也回不去了。不可能倒退。

科技，一开始的最大驱动力也许是来自于好奇心，也许是来自于人对世界探索的欲望，不断地去认知我们周围的世界到底什么样。

但是这种探索本身，在进化的大逻辑里，也许就是一种“物竞”。它其实是一种尝试。

“物竞”的背后，其实有一套“天择”的逻辑。

所谓的天择是什么？

就是到底什么样的研究、什么样的探索会留下来？一定是对这个社会有价值、有帮助、有贡献的东西可能会留下来，然后不断去累积更大的价值。

这是商业，这是天择。

科技的物竞，加上商业的天择，在推进世界的进步。

举个例子来看。

今天我们谈科技，可能谈的是人工智能、基因技术、新能源等等。

但其实在很久之前，我们第一次用石斧砍树的时候，那把斧子，就是科技。

从用石头砍树，到金属的，生产力不断提升，我们也因此创造了更多的价值，在市场上换得更多。

进步其实是由科技所带来的商业价值，然后被选择，最终往前推动的。一旦推动完成，最终所有人都得用斧子来砍树。

全人类的效率往前迈了一大步，所以全人类的财富，也在增加。

如果说，有什么东西是不可阻止的？我认为，是科技。

就像我们通了电，有了网之后，再也回不到从前了。这是因为效率进步了。

我们活在当下可能很难感知，昨天和今天，有什么变化，感知不到科技在进步。

但是拉长时间来看，科技带来的不可阻挡的趋势，这才是真正的大事。

全人类财富的进步，就是靠科技进步，往前推动的。

— 3 —

孩子，也需要懂点科技史

刚才我们讲了科学。技术。商业。这些对于大人来说，比较好理解。

说回孩子。

如果你问我为什么会写一本《给孩子的科技史》，我有两个最主要的目的：

一是帮孩子理解，科学和技术在历史上的作用；

二是帮助孩子掌握这个科学的方法。

先说第一点。

市场上，各种历史书挺多，但是讲科技史的，其实很少。

过去我们想象的历史，中国古代历史，都是由文人们编写，讲王侯将相的故事，很少注重科技。

结果是，我们在学校里学习历史，大家都是以朝代的更迭，疆域变化，这样一条主线来学习的。

但如果把时间轴拉长来看，原本你认为重要的历史大事件，或许也没那么重要。

比如，1894年甲午战争，100多年前发生的事，在当时那可是大事啊。历史书上花了很多笔墨来写。但你说，这事对今天的生活到底有多大影响呢？

比如，更早之前，汉武帝提出的“盐铁专卖”，盐铁论在当时很了不得，中国的经济形势就给固定下来了。但跟今天的关系，又有多大呢？

我们需要思考，这件事如果不发生，是不是今天的生活就不一样了？

不会的。

但是，科技就不一样了。

比如，有了造纸术，有了印刷术。今天看来，它们是非常简单的技术，但有了它，和没有它，整个世界的历史是完全不一样的。

没有造纸术和印刷术的世界，是不可想象的。

没有造纸术之前，也有纸张，比如，4000多年前，古埃及人发明的纸莎草纸，有点像我们用芦苇编的席子；比如，后来欧洲发明的羊皮纸。

但都由于成本太高，一般人家用不起。

结果，知识就无法快速传播和普及，这就造成了社会进步速度，差距巨大。

而你会发现各地什么时候引进造纸术，和它的文明程度，开化程度是成正比的。如果没有造纸术，可能我们现在还处于宋代的科技水平，生活在那种状态下。

在过去上千年里，全世界的知识和信息能被迅速传播、普及，这要感谢一个人，蔡伦。

出生在东汉的蔡伦，并不是第一个发明出纸张的人，但他发明出了大量生产廉价纸张的造纸术。

印刷术的情况也类似。

中国是最早发明印刷术的国家，在唐朝甚至更早的隋朝，中国人就发明了雕版印刷术。

没有印刷术以前，大家都要抄书，抄书的成本很高。

隋唐时期，佛教的传播，得益于印刷。

唐诗能够传播很广，也是因为比起手抄，它能大量地印。

到了宋朝，印刷业已经非常发达。印刷书坊随处可见。有官办的。有民办的。大量传播。

再看欧洲，到德国人古腾堡发明活字印刷术以后，突然整个政治格局都变了。为什么？

因为圣经以前也是手抄的，古腾堡发明印刷术以后，印了好多圣经，拿去卖钱。

随后而来的宗教改革和启蒙运动，也都和印刷术有关。

总体来讲，科技它有这样一个特点：它的进步是一个个叠加的。

一件事一旦发生了以后，随之而来带来很多结果。这些结果和打赢了一场战争带来的结果，那是完全不可比的。

一旦科技产生了结果，社会是回不去的。

但是我们过去，很少有人从“科技”来谈这个历史。

这是我写《给孩子的科技史》的一个重要原因。

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再来看第二个原因。

现在每个家长都望子成龙，不光中国的孩子，整个东亚地区的孩子，都很努力。

但是你会发现，孩子最让家长头疼的，是什么呢？

考试，一会考得好，一会考不好，他不稳定。家长就开始犯愁了。

这是因为我们总是希望，每一个人取得的成功，都是“可重复的成功”。

什么意思？

就是你今天成功了，不要明天又失败了，你还得成功。

我们在历史上看，什么东西是能够做到这一点，什么做不到？

比如，艺术里，就做不到这一点。

米开朗基罗刻了一个大卫像，你让他再刻一个，那不一定他能刻出同样水平来了。

王羲之写《兰亭集序》，那酒劲过了，他自己试图再写几遍，就是写不好。写不出当时的韵味来。

这是属于不可重复的成功。

而科技，它是可重复的成功。

比如，你看到物理书上的实验，你拿去照做，你也能做成。

比如，最典型的做菜，今天年轻一辈做菜，比起老一辈来，他学的快多了。而且他做出来的菜，口感质量比较稳定。为什么呢？

原因很简单，他们看视频，照做，严格地按各种配料的量，时间，都控制得很好。

老一辈做菜，基本上靠经验，靠传承。爷爷传给爸爸，爸爸教给儿子，鱼香肉丝，炒到有点金黄色，你差不多就可以捞起来了。

照这个炒法，你第一锅炒的，和第二锅，肯定不一样。这不可重复。

所以我们总是希望，能够掌握一套方法，使得我们以后的成功，变成可重复的。

科学，它实际上是一套方法。

这个世界上有很多知识体系，刚才我们其实也讲了，就比如说，宗教，它是种知识体系；艺术和工艺，也是；但是这些东西常常是一个不可重复的。

科学它是一个可验证的，你张三来做，也是这个结果，李四来做，也是这结果。

不像艺术家，郎朗去弹钢琴，是一个效果，换我去，是另一个效果。按的都是同样的键，就是不一样。

所以在我这本书里，我讲了好多科技进步它是怎么发生的，它背后有一个方法，遵循这个方法，就得到一个必然的结果。

其实，人类从一开始，也并不知道科技该怎么发展，也是慢慢摸索总结来的。

不断提出新问题，做新的假设，然后验证新的假设，总结新的规律。它是一个不断提升的过程。

当你掌握了过程，以后遇到一个新的问题，你就大概知道会怎么去解决了，从什么地方入手解决。

你经验就不断地积累起来了，原来做的工作对你新做的工作会有帮助，那你的成功率就会越来越高。

所以这是一套科学的方法。

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这本书的主要内容，涵盖了从远古时期开始，到近代的各种科技成就。

那，这本书怎么读？

有三条主线。你就沿着主线，应该可以比较容易读下来。

直到今天也是这样，我一直说，我们所有人关注商业，最简单的办法，你就关注三个方向的商业，就够了。

第一个，是跟绿色经济有关的，比如，材料科学，和新能源，等等。

这是一个非常大的产业。

因为能量利用，一直是人类文明进步的一个标志。人类的很多活动都需要能量。

所以，人类的很多科技成就，其实都是围绕着能够利用越来越多的能量，这个方向发展的。

第二个，就是信息。

刚才我讲了印刷术和造纸，这其实是一个信息的媒体和传播的方式。今天我们用电子方式来传信息，那是一种新的信息传输方式。

越往后，人类创造出来的信息是越来越多的。

所以大家要关注第二个产业，就是信息产业。

还有第三个产业，是今天常说的，大健康、生物医疗产业。

人类很多的发明创造，其实是为了让自己活得更长，活得更好，所以这个产业也非常大。

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好了，关于科技和历史，就讲到这里。

从小，得让孩子也对“科技”有一个非常好的认知，理解科技是不以人的意志为转移的，它顺着一条历史的脉络在发展。

历史，也是由科技的一个巨大力量推动，这是最底层的逻辑。

如果小时候就能理解这么一条真正的脉络，长大之后，对世界的理解，可能会更不一样。

同时，家长可以陪着孩子一起，学点科技知识，帮助孩子掌握科学的方法。

— 4 —

教育孩子，提两点建议

成长不是一蹴而就的，除了看书，家长在教育孩子的时候，还需要关注两点。

这也是我的切身体会。

1）家长需要了解一点，孩子的心理学。更加理解孩子。

不是说了解孩子他想什么，而是说不同孩子在不同发育阶段，他能理解什么内容，他的认知到什么程度。

然后你的培养目标和计划，基本上要符合他的认知水平。

瑞士的心理学家皮亚杰，他一生做了很多研究，他有一个总结，不同阶段的孩子，他能够认知到什么水平。

我举几个例子。

比如，早期的孩子，他分不清“我”和“周围的世界”。

小孩哭，妈妈把手递给他，他就不哭了，因为他分不清，那是妈妈的手，还是他的手。他的东西突然丢了一个，他自己就哭。

所以在这个时候，你对孩子的教育，什么胎教，听音乐，那都没什么用，坦率来讲是这样的。

对他的关爱，可能是比较有用的。

再往后，比如说孩子到了学龄前，变化很明显。

他能数得清数，你教他数数，从1数到100，3、4岁小孩能数得下来。但他分不清多少。

什么意思？

你抓两把糖，这两把糖一样多，你把其中一把糖，一堆放在桌子上，另一把糖，平铺在桌子上。

一样多的糖，你让他挑，他一定挑那个平铺在桌子上，摊了一大堆的。小的这个，堆成像小山似的，他不会去挑。

因为他感觉平铺的那堆，好像更多。

即使你同样一堆糖给他，一开始落成小山，然后给他铺到桌子上，你问他哪个多？他还是说，摊开来的多。

因为他也没有数字守恒的概念。

在这个时候，你如果教小孩算算数，7＋8=15，你想，好不容易教会了，等你过两天，你再问他说，8＋7等于多少？

他不会算的。因为他没有守恒的概念，完全没有这个概念。

有些家长就开始急，说，你这孩子怎么这么笨，明明教了你，7＋8=15。

孩子呢，会觉得很委屈，你明明教我的是7加8，没教我8加7啊。

对我们大人来讲，这根本不是个问题。但对孩子来说，它还真就是问题。

所以，家长辅导孩子，养孩子，你得了解他，了解他最基本的心理。

再比如到了小学，大部分孩子是在十一二岁的时候会有抽象思维能力，他能够做一些归纳，这时，你可以教他几何学了。

我们通常叫举一反三，老师在黑板上讲一道例题，回去他把这些题都会做了，这就很好了。

你要让他证明这两个角相等，给他讲一堆逻辑，他半天想不清楚。

这时你也不用着急，为什么呢？因为他的思维发育没到这阶段。

所以好多家长鸡娃，我觉得是没有必要的。

因为他可能到12岁的时候，半小时，老师一讲就懂了，而你在他10岁的时候，一定要让他学会这个几何题，花了两小时，他似乎懂了。你回头第二天一问，他又忘了。

不是他记性不好，是他现阶段的逻辑思维能力，或者说演绎推理能力，不够。

然后每一个阶段，心智发育，也会有变化。

比如，小学生，不一定有同理心。

两个雪碧瓶子，一个装着雪碧，一个装着白水。你给A同学喝白水，你问他，B同学喝的什么？他一定回答，白水。

因为他完全没有同理心，他就认为，所有人都跟他是一样的。

一年级的小孩，看到同桌的铅笔好看，他会直接拿。因为他觉得好，喜欢。他不会想，这是别人的。

他不是坏孩子，是因为他的心智处在这个阶段。

所以，给家长的第一个建议就是，你要特别注意孩子心智的发展，要了解孩子。他的心智发育到了哪个阶段，然后教他不同的内容，用不同的方法。

千万不要互相比较。

因为每个孩子心智发育速度是不一样的，有的快一点，有的慢一点。

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2）每个孩子，都有自己的天赋。

有的孩子可能脑瓜子比较灵，逻辑推理能力比较强，抽象思维能力比较强。

有些孩子可能形象思维能力比较强，他可能画画比较好，但几何题就是做不出来。

这个不用去强求小孩。

基本上，家长都希望自己的孩子很聪明，但聪明这件事，它不是只有单一维度。

比如，很多人拿数学考试成绩来衡量，聪明不聪明，这就只是一个维度而已。

人的智力很多元，哈佛研究了快半个世纪，这个研究项目还在进行。基本上可以分为七种不同维度。

其中，最重要的是三个维度，我把它们称为三原色：

一个叫形象思维，一个抽象思维，一个是语言能力。

一个人能说会道，也是聪明的表现。

不是只有会做奥数题的孩子，才聪明。

这三种基本能力，得搭配。如果少了一个，孩子就会在某一方面有所欠缺。

家长如果想让孩子长远发展，需要在这三种基础智力上，去培养孩子。

别只盯着其中一两种，而忽略了其他。

最后的话

今天，我们聊了科技，聊了商业，聊了孩子。

每个人都希望，取得“可重复的成功”，怎么办？

首先，你得懂点科技。

我一直坚信，推动这个世界进步和发展的最底层逻辑，是科技。

一个小孩，在他一生的时间长河里，一定会经历很多重大的科技变化。

而每一次变化，都可能会影响他用什么样的方式，和这个世界打交道。

到我们的孩子那一代，什么样的科技会是当时最重要的，我不知道。

但是，我们至少应该让他拥有“科学技术”的思维。

对大人来说，我们也必须懂点科技，才能看清世界的进步趋势，找准自己的方向。

国家十四五规划里提到，2021至2025，这个五年，中国将在七个比较重大的科技领域投资。顺势而为，就是在这些领域里，找到你能做的贡献，获得价值。把你的发展建立在趋势上面。

科技，是最重要的生产力。科技，是趋势。

当我们拥有科技思维，你会对你想要选择的“势”，更清晰。再去做职业的选择，创业的选择，选择进入哪个行业时，你可能会获得一个不一样的视角。

面对商业世界的变化，懂科技，会决策。

祝福。共勉。

如果你想要了解更多关于科技的知识，推荐你去看吴军老师的《全球科技通史》《给孩子的科技史》，非常精彩。

最后，再次感谢吴军老师。

编者按：本文转载自微信公众号：刘润（ID：runliu-pub），作者：刘润，润米咨询创始人